девушка модель проекта работа с родителями

вебкам работа для парней студии

Цены в 4 Интернет-магазинах:. Следующая из Размещение товарных предложений Личный кабинет. P oisk - podbor. Выбрать регион доставки ». Торговая марка: Genius. Микрофон - встроенный.

Девушка модель проекта работа с родителями нижний новгород высокооплачиваемая работа для девушек

Девушка модель проекта работа с родителями

Я сотрудничаю сразу с несколькими материнскими агентствами, то есть являюсь свободным скаутом. Для работы не требуется специальное образование, но важны вкус, терпение и коммуникабельность. Город проживания тоже не имеет значения: с подопечными и партнерами общаюсь дистанционно.

Что делает скаут. Найти и заметить потенциальную модель — главная, но не единственная задача скаута. Он также должен наладить контакт с девушкой и ее семьей, помочь приблизиться к модельным стандартам, снять хорошие фото и видео для портфолио. При встрече с потенциальной моделью скаут узнает ее точный рост, возраст, параметры, выясняет, интересно ли ей работать моделью.

Если девушка согласна — расспрашивает о графике учебы или работы, знании английского языка. Место жительства модели не играет существенной роли. Главное — возможность добраться до ближайшего аэропорта, чтобы улететь в принимающее агентство. Не всегда девушки и их родственники сразу верят скаутам. Поэтому новичкам желательно сперва договориться с материнским агентством — его сотрудники смогут подтвердить ваши намерения. Опытным скаутам легче доказать свою порядочность, предоставив контакты трудоустроенных моделей.

Девушки, которым скаут уже помог, поговорят с потенциальной моделью и расскажут о своей работе. За потенциальных моделей волнуются не только родители, мне приходилось разговаривать с бабушками и даже двоюродными бабушками подопечных. Задача скаута — объяснить основные моменты работы, ответить на возникшие вопросы и развеять сомнения. Девушки не всегда могут похвастаться полным соответствием модельным стандартам.

Чаще всего нужно немного похудеть, но иногда требуется подлечить кожу или исправить прикус. Скаут консультирует и поддерживает подопечных, помогает снять портфолио — от него зависит первое впечатление агентства. В первом портфолио — фотографии и видео. Девушка фотографируется без макияжа, в нижнем белье или купальнике, на каблуках. Такие снимки называются снепами. В видео — рассказ о себе на английском языке и запись походки.

Снепы и видео показывают настоящую внешность потенциальной модели без косметики, фильтров и выгодных поз. Обязанность скаута — объяснить подопечной правила и хитрости съемки материалов, проследить за качеством. Я четыре раза сама снимала девушкам снепы и видео. Портфолио модели и информацию о ней скаут показывает агентствам-партнерам. До подписания контракта он также отвечаете за связь с букером — сотрудником агентства, который занимается продвижением моделей.

Решает возникающие вопросы, организует встречу в офисе агентства или по Skype. После подписания контракта работа скаута считается выполненной, но я продолжаю поддерживать связь с подопечными. Например, иногда организовываю съемки для обновления портфолио. Снепы Александры Ерохиной, материнское агентство Figaro. Где искать будущих моделей. Найти потенциальную модель можно в реальной жизни или в интернете. Главное — обращать внимание на внешность девушек, которых встречаете.

В реальной жизни. Скауты всегда особенно внимательны в местах большого скопления людей: в торговых центрах, метро и кинотеатрах. Я несколько раз знакомилась с перспективными девушками в кафе, а одну модель заметила в университете. При поиске вживую важно не только увидеть и догнать модель, но и не побояться подойти к ней и рассказать о перспективах. Поэтому оффлайн-скаутинг больше подходит активным и общительным людям. Перед началом скаутинга на улицах города лучше заранее сделать несколько визиток с вашим именем, контактами, агентствами-партнерами.

Это позволит девушке и ее представителям легко связаться с вами или поискать информацию об агентствах. Моя визитка скаута. В интернете. Если вы ищете новые лица в интернете, ориентируйтесь на критерии модельной внешности — высокий рост, стройную фигуру, интересное лицо. Блогеры с запоминающейся внешностью быстро становятся популярными в Instagram, поэтому скаутинг в этой социальной сети дает хорошие результаты.

Высоких и необычных девушек можно найти в тематических группах во ВКонтакте, например, по запросам «высокие люди», «неформат». Фотографы любят снимать красивые лица, среди их моделей и даже просто друзей тоже можно увидеть потенциальную звезду подиума. Одну из своих подопечных я нашла во вкладке рекомендаций Instagram, еще несколько заметила на фотографиях знакомых и в тематических пабликах во ВКонтакте.

Часто девушки сами заинтересованы в работе моделью и ищут материнские агентства для сотрудничества. Увидеть объявления можно в группах поиска моделей во ВКонтакте, в базах моделей и фотографов, например, на сайте Podium. Иногда девушки в поисках агентства сами мне пишут. Как работать с агентствами.

Выбрать агенство. От скаута зависит карьера и безопасность девушки, поэтому перед началом сотрудничества с новым партнером проверьте всю доступную информацию о нем. Об агентстве можно судить по работам моделей и зарубежным контрактам. Их модели участвуют в показах известных дизайнеров, снимаются для престижных журналов и рекламных кампаний. А вот выставки, вечеринки и сопровождение мужчин за ужином не имеют ничего общего с работой моделью. Информацию практически обо всех мировых агентствах можно найти на сайте models.

На странице каждого агентства указаны адрес, контакты и имена моделей, которые уже работали в Европе или США. У агентств есть свои сайты и страницы в соцсетях. По публикациям видно, в каких странах работают модели, в каких съемках и показах участвуют.

Еще впечатление об агентстве можно составить из отзывов моделей и скаутов. Их легко найти в самой популярной группе о модельной индустрии во ВКонтакте — Typical Modeling. Девушки почти всегда идут на контакт и соглашаются рассказать о своем агентстве, так что смело пишите им в личку. При выборе партнеров смотрела на работы их моделей, отзывы девушек и скаутов. Я уверена в честности агентств и профессионализме их букеров.

Еще одна причина сотрудничества — схожий вкус на модельную внешность. Наладить сотрудничество. Для начала сотрудничества с агентством найдите контакты кастинг-директора или одного из букеров. Отправьте письмо с кратким резюме и предложением сотрудничества, поинтересуйтесь условиями работы.

Преимуществом станет знание английского языка, опыт работы моделью, фотографом или стилистом. Иногда агентства предпочитают получать информацию о модели по определенному образцу или продвигать девушек с ростом от см, поэтому заранее спросите о требованиях к моделям и заявкам. Некоторые агентства после тестового задания и собеседования берут скаутов в штат и подписывают с ними контракт.

Таких вариантов мало, но это лучший выбор для начинающих скаутов. У большинства агентств один-два официальных представителя, еще они сотрудничают со свободными скаутами. Предлагать подопечных. Не показывайте потенциальную модель сразу нескольким агентствам одновременно. Букеры общаются между собой и быстро узнают про массовую рассылку. Сначала дождитесь окончательного решения от одного агентства и только потом отправляйте материалы другому. Среднее время ожидания ответа — от одного до трех рабочих дней.

После одобрения модели командой агентства можно обсуждать гонорар, если условия не оговорили в начале сотрудничества. Сколько можно заработать. Скаутинг может стать интересным хобби и хорошей подработкой, но не основным способом заработка.

К специалистам, призванным решать данную проблему, относятся медицинские работники; воспитатели детских садов, детских домов, приютов; педагоги; психологи; социальные работники; сотрудники правоохранительных органов и организаций, занимающихся защитой прав детей; специалисты центров внешкольного образования, подростковых клубов, спортивных школ и секций; представители общественных организаций; СМИ.

Семейное насилие является сложной социальной проблемой, представляющей угрозу общественной безопасности, к решению которой необходим комплексный подход, как на уровне взаимодействия отдельных специалистов, так и на государственном и международном уровнях. Международно-правовой запрет на применение в отношении ребенка насилия, жестокого или унижающего человеческое достоинство обращения закреплен в ряде международно-правовых документов ООН и Совета Европы.

Международный пакт о гражданских и политических правах от Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей Декларация прав ребенка ООН от Статья 6 предусматривает обеспечение в максимально возможной степени выживания и здорового развития ребенка.

В статье 16 говорится о том, что ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию. Статья 19 дает определение понятия «жестокого обращения» и определяет меры защиты: государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

В статье 24 подчеркивается необходимость обеспечения мер по борьбе с болезнями и недоеданием, упразднения практики, отрицательно влияющей на здоровье детей. Статья 27 — о признании государством права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. В статье 32 признается право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

Статья 34 — о государственной защите ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения и о необходимости принятия государством мер для предотвращения склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности; использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике; использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

В соответствии со статьей 37 государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Статья 39 обязывает государства принимать все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления.

Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка. Декларация ООН «О социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях».

Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних Эр-Риядские руководящие принципы. Конституция Российской Федерации, г. Статья 17,ч. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц. Статья 21, ч. Статья 38, ч.

Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Статья 14 закона гласит, что жестокое обращение с детьми, физическое или психологическое насилие над ними запрещены. В статье 5 утверждено право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства».

Статьей 36 предусмотрено административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника». К беспризорным детям закон относит безнадзорных, не имеющих места жительства и или места пребывания. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, направлена на своевременное выявление таких детей и семей, а также на их социально-педагогическую реабилитацию и или предупреждение совершения ими правонарушений и антиобщественных действий.

В системе органов внутренних дел созданы специальные подразделения по делам несовершеннолетних ПДН , в обязанности которых вменено выявление и предупреждение незаконных деяний в отношении несовершеннолетних со стороны их родителей законных представителей , не исполняющих или ненадлежащим образом исполняющих свои обязанности по их воспитанию, обучению и содержанию, отрицательно влияющих на поведение детей, вовлекающих несовершеннолетних в совершение преступлений или антиобщественных действий либо жестоко обращающихся с ними или совершающие в отношении детей другие противоправные деяния.

Статья 54 «Право ребенка жить и воспитываться в семье» утверждает право ребенка на уважение его человеческого достоинства. Статья 56 посвящена праву ребенка на защиту своих прав и законных интересов. Такая защита должна осуществляться его родителями или лицами, их замещающими, а также органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Вместе с тем ребенок имеет право и на защиту от злоупотреблений со стороны своих родителей.

Так, до исполнения ему 14 лет он вправе самостоятельно обращаться в органы опеки и попечительства и другие организации по защите прав ребенка, а после 14 лет — в суд. В соответствии со статьей 65 при осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому или психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке. Семейный Кодекс предусматривает «лишение родителей родительских прав» статья 69 или «ограничение родительских прав» статья 73 как меры защиты детей от жестокого обращения с ними в семье. Статья 77 предусматривает, что при непосредственной угрозе жизни и здоровью ребенка орган опеки и попечительства вправе немедленно отобрать его у родителей одного из них.

Данная статья предназначена для решения таких ситуаций, когда только возникает опасность для ребенка со стороны родителей. При этом неважно, наступили или нет негативные последствия такой опасности, главным является наличие ее признаков. Использовать такую меру защиты прав и интересов ребенка могут только органы опеки и попечительства, для которых выполнение такой меры является профессиональной обязанностью. Они обязаны отобрать несовершеннолетнего при непосредственной угрозе его жизни или здоровью не только у его родителей, но и у других лиц, на попечении которых он находится.

Правовым основанием здесь является постановление органа местного самоуправления. В его основе должен лежать акт обследования условий жизни ребенка, составленный по фактическому месту его нахождения и подписанный представителем органа опеки и попечительства. В постановлении констатируется факт пребывания несовершеннолетнего в крайне опасной для жизни и здоровья обстановке и дается указание о его немедленном отобрании. Существует установленная последовательность действий в охране прав отобранного в административном порядке несовершеннолетнего:.

Ограничение родительских прав осуществляется только в порядке судебного разбирательства с участием прокурора и органа опеки и попечительства ст. Ограничение родительских прав — это временная мера, которая обычно применяется в целях предупреждения какой-либо опасности, грозящей жизни и здоровью ребенка либо его воспитанию.

Оно допускается также в случаях, когда оставление ребенка с родителями, вследствие их поведения, является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей родительских прав.

Если родители не изменяют своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев в интересах ребенка и до истечения этого срока после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав ст. При рассмотрении дела об ограничении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей. Ограничение родительских прав не исключает полностью контактов родителя, чьи родительские права были ограничены, с ребенком.

Такие контакты возможны, если они не оказывают на ребенка вредного воздействия. Допускаются они с согласия органа опеки и попечительства, либо с согласия опекуна попечителя , приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок. Лишение родительских прав является исключительной мерой, которая применяется в случаях, когда изменить поведение родителей в лучшую сторону уже невозможно, ст.

Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка. При решении вопроса о восстановлении родительских прав суд должен учитывать мнение ребенка, а если ребенку исполнилось 10 лет, то восстановление родительских прав возможно только с его согласия.

По выявленным фактам жестокого обращения с детьми принимаются меры прокурорского реагирования: приносятся протесты, вносятся представления, направляются иски в суды в защиту прав и законных интересов детей, выносятся предостережения. Эффективности предупреждения жестокого обращения с несовершеннолетними, социальной реабилитации и социальной адаптации жертв семейного насилия должен способствовать межведомственный подход к решению этих проблем с помощью всего гражданского общества, взаимодействие ведомств всех ветвей власти с правозащитными и иными общественными организациями, в том числе, учреждение в ряде регионов должности уполномоченного по правам ребенка.

Ребенок для своего нормального развития нуждается не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей в еде, тепле, безопасности , но он также нуждается в общении с близким, любящим человеком. Воспитание ребенка начинается в семье. Правильное воспитание — одна из важнейших составляющих формирования здоровья ребенка. Помимо физических особенностей ребенка, организации правильного питания и привития санитарно-гигиенических навыков, чрезвычайно важным являются психологические отношения в семье: родители и дети влияют друг на друга.

Через это общение и происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и другого человека, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей и уважать свою и чужую жизнь. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка, осознании ее смысла, в первую очередь в условиях семьи.

Душевная теплота и отзывчивость родителей, а также умеренный контроль с их стороны оказывает на детей самое благотворное влияние. Родители часто не понимают, что главное для ребенка в семье. А это главное в том, чтобы занять правильное, отвечающее формирующемуся стремлению к самостоятельности место, почувствовать себя уважаемым человеком, личностью.

Специалисты, занимающиеся проблемами семейного воспитания, выделяют ряд типов воспитания в семье , использование которых нередко приводит к негативным последствиям:. Враждебность матери открытая или завуалированная мать преждевременно отлучает ребенка от груди, слишком рано выходит на работу и другое.

Вариант гипоопеки — перфекционизм, когда ребенку постоянно повторяют, что он не тот например, девочке говорят — вот была бы ты мальчиком, и наоборот. Ребенок начинает испытывать комплекс вины. Ребенка забывают вовремя покормить, вымыть, перепеленать. У ребенка нет своего угла, книг, игрушек и т. Это приводит к развитию хитрости, изворотливости у ребенка. Есть термин «смена образцов воспитания». Существует обобщенный перечень основных ошибок в воспитательной деятельности родителей:.

Буаст: «Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв»;. Павел Наторн сказал: «Если вы хотите, чтобы ребенок боялся стыда и наказаний, не приучайте его к ним». При крайней необходимости наказания нужно учитывать реакцию детей: «ремнем по попе — наказание, а рукой по лицу — оскорбление, способное вызвать лишь цепную реакцию в виде озлобления». Мудрые говорили: «Не злите ребенка: кто пожелает бить, будучи ребенком, тот захочет убить, будучи взрослым»;.

Важной проблемой, оказывающей существенное влияние на здоровье ребенка, являются конфликты в семье. Конфликты возможны в любой семье, независимо от ее экономического положения, в том числе между родителями и детьми. Причины конфликтов связаны, с одной стороны, непосредственно с личностью родителей, их отношениями друг с другом, ребенком и окружающим миром. С другой стороны, причина конфликтов может быть связана непосредственно с определенными особенностями самого ребенка.

Неправильная позиция родителей: их неуверенность при решении всех жизненных проблем, чрезмерная тревожность, недостаточная забота о детях, неуверенность в позициях воспитания, ошибочная оценка собственного ребенка сравнение с сибсами или детьми из другой семьи, слишком высокие претензии, которые ребенок не может исполнить, особенно при умственном недоразвитии , завышенные требования к ребенку при отказе ему в помощи, ошибочный выбор профессии и школы для ребенка.

Первичная основа негативного отношения к ребенку: временное или стойкое нежелание рождения ребенка, внебрачное рождение ребенка, рождение ребенка как причина развода родителей, вступление в новый брак. Формы реакций родителей: упреки детям, взаимные упреки и самоупреки, наказание детей в виде лишения их своей любви, отказа выполнять их желания, ограничения в карманных деньгах, запрещения просмотра телепередач, а также телесные наказания; недостаточные внимание и забота о ребенке; истязание ребенка; очернение ребенка в глазах других людей, унижение перед братьями и сестрами; непоследовательность в воспитании политика «кнута и пряника» , дальнейшее разрушение отношений с ребенком, отправление его в интернат, изгнание его из дома.

В ряде случаев конфликт заходит так далеко, что уже незначительный поступок со стороны ребенка ведет к бурной реакции родителей. У медиков при трактовке понятия семейные конфликты появился термин «психическая аллергия». Как и в иммунологии, в психической сфере можно выделить антигены повод для конфликта , антитела специфические формы сопротивления и защиты и реакции антиген — антитело бурный конфликт при столкновении с враждебным мотивом.

Предпосылкой столь бурных реакций является интенсивный повторяющийся контакт с другим человеком, а также чувствительность, сверхчувствительность и раздражительность субъекта. Озабоченность и страх усиливают установку по отношению к некоторым отклонениям ребенка от нормы. Дети же, прежде всего подростки, еще сильнее могут разжечь конфликт с родителями равнодушием к их требованиям, своеволием, упрямством, дерзостью. Таким образом, при разногласии чувствительность и сверхчувствительность детей и родителей приводят к острому, порой неразрешимому конфликту.

Вместе с изменением сути и формы конфликта с возрастом меняется и реакция родителей на него. Грудной возраст. Проявления у родителей: равнодушие и отсутствие подготовки к рождению ребенка отсутствие необходимого детского белья, детской кроватки и др. Проявления у детей: частая рвота, плохой аппетит, трудности при кормлении кашей.

Ранний и дошкольный возраст. Проявления у детей: выраженный негативизм вплоть до аффективных припадков, ревность к младшим или старшим сибсам, энурез физиологический или психогенный , энкопрез психогенной природы, склонность к рвоте, плохой аппетит на психогенной почве, при плохом уходе за ребенком либо вследствие подострых или хронических рецидивирующих инфекций; нарушение режима сна и бодрствования по вине родителей, страхи, вызванные различными причинами: страх потери, страх в связи со отходом ко сну, страх перед необходимостью посещать ребенком детского сада, его адаптации в коллективе.

Школьный возраст. Проявления у детей: агрессия, депрессия; сниженная работоспособность, лень, отсутствие интереса к школьным и домашним занятиям; беспокойство и нарушение поведения в школе, уклонение от школьных занятий вплоть до возникновения стабильной неуспеваемости, что может быть результатом неприязненных взаимоотношений с учителем, одноклассниками, невозможностью усвоить школьный материал, определенными трудностями, связанными с дорогой в школу.

Пубертатный возраст. Проявления у родителей: неуверенность при неизбежных объяснениях по сексуальным вопросам: трудности взаимопонимания с детьми, ставшими духовно независимыми, особенно при авторитарной установке родителей; протест против сексуальной свободы, например, при ранней половой связи или раннем замужестве; конфликты на финансовой почве, отказ от удовлетворения высоких требований ребенка, связанных с покупкой дорогой радиоаппаратуры или с путешествием; разочарование в идеологических взглядах подростков; конфликты, возникающие на почве представлений о моде в одежде и прическах, разочарование в жизни в результате школьной неуспеваемости, озабоченность выбором профессии и отказом детей продолжать обучение в школе.

Проявления у детей: недостаточная сопричастность к жизни семьи, противопоставление собственного мнения мнению родителей, своеволие, категоричное поведение реакция протеста на представления родителей об общепринятых нормах жизни, касающихся авторитетов, сексуальности, религии, удовольствий и моды ; стремление к сексуальной свободе; наркомания, курение, алкоголизм; своевольный выбор друзей; своеволие в выборе одежды и другие проявления следования моде; отказ от достижения успеха, потеря интереса к школьным занятиям и к выбранной родителями карьере вплоть до преждевременного ухода из школы; суициды и суицидальные попытки.

Именно семья, ее атмосфера и подходы к семейному воспитанию должны стать основой формирования здоровья ребенка, его развития и воспитания. Специалисты выделяют такие стили воспитания , как авторитарный высокий контроль с низким уровнем душевной теплоты и участия ; авторитетный достаточная степень контроля с душевной теплотой и отзывчивостью ; снисходительно-разрешающий душевная теплота и забота при отсутствии родительского контроля ; безучастно-индифферентный ни сердечного тепла, ни контроля.

Сбалансированный контроль основан на твердых правилах, соответствующих возрасту ребенка; последовательности родителей; полноценной коммуникации. Специалист в области семейной педагогики Сибиряков С. Нельзя требовать от ребенка, подростка того, чему его сами не научили, чего не заложили в него.

Воспитывающему следует помнить, что у поступков любого человека есть три главных двигателя: боязнь наказания, жажда награды поощрения и желание добра, — а это уже сложное социально-психологическое проявление, которое формируется с ранних лет. Отсюда основной метод борьбы с недостатками личности заключается не в их выкорчевывании, а в «выращивании» противополжных достоинств. Так, например, жадность — это «невыращенная» доброта, трусливость — «невыращенная» смелость и т.

В этой связи писатель Г. Медынский подчеркивал, что необходимо воспитывать в ребенке «сопротивление злу». Развивая его мысль, психолог профессор Симонов рекомендовал: надо учить ваших детей понимать чужую боль, учить страху за близкого человека, попавшего в беду, учить гневу и ярости при несправедливости. Педагог В. Сухомлинский подчеркивал: «Без уважения к самому себе нет моральной чистоты и духовного богатства личности».

Продолжая эту мысль, напомним, что не нужно и оттачивать свое остроумие на ребенке, порочить его в собственных глазах, а тем более — в глазах окружающих, особенно — сверстников, близких, товарищей и друзей. Родителям в процессе воспитания детей и подростков важно знать и учитывать их возрастные особенности, иметь определенный уровень знаний по психологии и физиологии, соответствующий культурный уровень общая культура, культура общения, культура отношений, культура поведения, правовая культура, культура секса ; должный культурный уровень родителей — залог более высокой культуры их детей.

Для определения подходов к воспитанию ребенка в семье необходимо иметь представление о некоторых особенностях возрастных кризисов. Симптомы негативизма: постоянное непослушание в ответ на любое предложение ребенок делает не то, о сем его просят — чаще это отмечается в отношениях с близкими; и простое непослушание: не хочет делать то, что не любит.

Не отделяет реакцию другого человека от своей. Строптивость — обезличена «Иди спать — не пойду», «Не ходи спать — пойду» и т. Симптом «бунта» — война со всеми, утверждение своей самостоятельности, агрессивность. Симптом «обесценивания» — появляются плохие слова: чем больше ругаешь ребенка — тем больше плохих слов слышишь от него.

Кризис 3-х лет — это эмансипация ребенка, когда он начинает понимать свой детский мир, и понемногу — себя в нем. В этом возрасте отмечается отделение внутреннего мира от внешнего, несовпадение мыслей и желаний с их реализацией. Ребенок начинает понимать оценивать, узнавать свои чувства. Переживания его приобретают более конкретный смысл. Это — важный период для взаимоотношений ребенка с родителями. Именно с лет до лет душа ребенка наиболее открыта для добра из зла. Появляется логика чувств.

Именно в этот период нельзя лишать ребенка своей любви, что очень важно, так как в этот период обычно у родителей появляется на или растет следующий ребенок, на которого они нередко переключают свои основные заботы, уделяют больше внимания. Многочисленные наблюдения в сфере развития психики ребенка позволяют утверждать, что механизм, обеспечивающий его способность активно предвосхищать события, формируется лишь после лет.

Обращение во внутренний мир потеря интереса к внешнему миру , с одной стороны, а с другой — «уход» на улицу, в компании сверстников. И это очень важно иметь в виду: если до лет у ребенка с вами не установился прочный эмоциональный и духовный контакт, то к годам вы можете вообще потерять его.

В этот период у ребенка отмечается повышенная избирательность по отношению к друзьям, товарищам, резко возрастает требовательность к родителям. Отсюда — уход из дома, поиск себя «во дворе»; мнение, оценки сверстников становятся для него более значительными.

У ребенка отмечается так называемая «филологическая интоксикация», то есть к 13 годам он уже более или менее знает родной язык и начинает играть словами. Например: «Пойди в магазин! На замечания не реагирует, делает вид, что не слышит их. В таком случае необходимо подыграть ребенку, не вступать в пререкания. К годам это обычно проходит. В данный период наблюдается явное стремление подростков к независимости, самостоятельности. Они жаждут свободы, но еще плохо ею пользоваться.

Отсюда — много конфликтов, стрессов, трагедий. Подросток становится подверженным внешней оценке. Следовательно, если хотите сделать замечание, то только тихо и спокойно, наедине, так как подросток обязательно отреагирует на любое ваше замечание и чаще всего — болезненно. Именно в этот период ему нужна ваша помощь, чтобы выйти из данного состояния, иначе — «комплекс неполноценности», постоянное недовольство собой охватят подростка.

Нужно помочь ему максимально безболезненно обрести чувство взрослости, истинной, а не мнимой самостоятельности, тактично помочь в поисках настоящих друзей, цели жизни. Кроме возрастных особенностей ребенка существует целый перечень факторов риска, которые необходимо знать и учитывать в процессе воспитания.

Как благоприятные факторы, так и факторы риска для будущего ребенка закладываются задолго до его рождения. Их можно условно подразделить на три подгруппы: биологические, социально-экономические и нравственно-психологические.

Приведем некоторые из них. Хорошее состояние здоровья к моменту зачатия ребенка у обоих супругов если в этом нет уверенности — лучше обследоваться у специалистов и принять меры для лечения. Знание имеющихся у вас или родственников возможных наследственных генетических предрасположенностей к различным заболеваниям; при необходимости или сомнениях нужно проконсультироваться у генетиков, пройти обследование, лечение и т.

Гены, гормоны в определенной степени могут определить, кем станет человек или какие отклонения и склонности будет иметь. Например, наркоманом, алкоголиком, слабоумным, психопатом и т. Это, конечно, крайние случаи, но не меньший вред для успешного воспитания и обучения ребенка могут иметь и менее значительные отклонения в его здоровье — как физическом, так и психическом.

Исключение неблагоприятного, по различным причинам, зачатия, особенно — пьяного; в состоянии стресса, депрессии, плохого самочувствия; кроме того, сейчас уже имеются различные методики определения лучшего или желаемого для конкретной пары срока зачатия. Строгое соблюдение гигиены, физиологии и психологии периода беременности. При этом надо помнить, что особенно ранимыми для плода являются первые и последние два месяца беременности.

Внимательное, заботливое и нежное отношение супругов друг к другу и к будущему ребенку; да, именно к нему уже на месяце можно обращаться, гладя живот беременной женщины; имеются отдельные исследования, которые позволяют выдвинуть гипотезу о том, что плод своим подсознанием может «слышать» окружающих и воспринимать при этом не только специально к нему обращенное. Обеспечение благоприятных родов, при которых самыми опасными являются черепно-мозговые травмы, а также внесение любой инфекции.

Исключение любых бытовых травм; важно учитывать, что уже новорожденный ребенок способен иногда к резким движениям. Необходимо помнить о возможных негативных последствиях любых заболеваний ребенка, особенно инфекционных, так как каждое из них оставляет свой след, неблагоприятно сказывающийся, сразу же или в будущем, на характере и поведении ребенка.

Ряд заболеваний приводит к заторможенности ребенка. Он делает все медленнее, чем обычно; если не зная подлинных причин этого, родители начинают подгонять ребенка, ругать, сердиться, даже наказывать, а он — просто не может вести себя иначе. Наличие недостаточно просторного жилья, чтобы мать и ребенок имели свою комнату а в последствии — ребенок или дети.

Достаточный уровень материальной обеспеченности, чтобы мать могла оставаться дома с ребенком как можно дольше, хотя бы до достижения им трех лет, а лучше — до школы. Обеспечение полноценного обучения и воспитания ребенка в специализированной школе, лицее, колледже и т. Факторы нравственно-психологического характера включают в себя, прежде всего, психологическую и моральную готовность родителей иметь и воспитывать детей.

Здесь на первое место следует поставить проблему так называемой «родительской жертвы». Это означает, что лишь в семьях, где родители способны стать выше личных интересов, всецело посвятить себя своим детям по возможности, конечно, не в ущерб своему индивидуальному развитию , можно ожидать положительных результатов. Специалисты в области социальной педагогики выделяют 5 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания детей:.

В них здоровая моральная атмосфера, дети получают возможность для развития своих способностей. Частое вмешательство специалиста здесь не нужно, хотя отдельные советы и предостережения, связанные с особенностями развития и воспитания не исключаются.

Дети могут быть в центре «особых» забот родителей, в связи с чем у ребенка развиваются эгоистические тенденции, что безусловно требует внимания педагога. В таких условиях родителям не до детей. Нужно активное воздействие специалистов, чтобы изменить микроклимат в семье. Некоторые дети хорошо усваивают такую семейную психологию, поэтому работа специалистов с такими семьями особенно трудна.

Такие семьи требуют постоянного внимания специалистов и общественности, а нередко и активного вмешательства, чтобы защитить интересы детей. В современном российском обществе, переживающем сложный период своего развития, продолжается поиск объединяющей национальной идеи. Однако, нельзя сформировать национальную идею, не введя в нее основной постулат, определяющий будущее страны: «Здоровое общество — здоровая семья — здоровый ребенок».

Продекларированная государственная политика в области поддержки семьи и защиты прав и законных интересов детей практически не получает необходимой основательной поддержки. Недостаточное внимание уделяется законодательному, нормативно-правовому, медико-социальному и кадровому обеспечению данного направления социальной политики. Все это говорит о необходимости совершенствования государственной системы защиты прав и законных интересов детей, начиная с семьи, профилактики детского насилия, безнадзорности и правонарушений.

Детство — важнейший период жизни, когда происходит формирование всех морфологических и функциональных структур организма, обусловливающих психологическое и соматическое здоровье человека. Профессор-педиатр из С-Петербурга И. Воронцов считает: «Биологическое здоровье человека, а ребенка в особенности, не просто общественный продукт, но и продукт, качество которого во многом определяется вложенными в него средствами и сознательными усилиями общества».

В Постановлении Правительства Российской Федерации от Результатом этого процесса является рост численности безнадзорных и беспризорных детей, увеличение в детской и подростковой среде наркотиков и различных психотропных препаратов, алкоголя и, как следствие, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних». Создавая систему помощи детям и подросткам, мы должны иметь ввиду, что ребенок прежде всего нуждается в семье.

Именно семья может защитить ребенка и создать условия для полноценного его развития. Никакие другие социальные институты не могут заменить ее. Семья призвана сохранять стабильность и упорядоченность жизненного пространства ребенка, способствовать осознанию его человеческой ординарности я, как все, живу в семье, где меня любят, ценят, понимают, обеспечивают , а также неординарности в виде родовой и национальной истории, индивидуальных дарований и талантов.

Семья — это тот институт общества, который как в зеркале отражает все его экономические и нравственные проблемы, переживаемые кризисы. Уменьшается продолжительность жизни и рождаемость, с ростом числа внебрачных детей все больше становится матерей-одиночек, многопоколенные семьи превращаются в нуклеарные. Окружение из родственников, игравшее роль социальной защиты, оказывается утраченным.

Механизм общественного воспроизводства, включающий популяционно-демографическое воспроизводство, первичную органическую социализацию в кровной семье, институциональную социализацию, буквально на краю слома. Значительной социальной проблемой остается бедность и, как следствие, недоедание, болезни, недостаточная грамотность, незащищенность.

Право ребенка жить и воспитываться в семье, иметь семью, обеспечивающую его нормальное развитие, признано в России неотъемлемым на всех уровнях — от бытового до нормативно-законодательного. Однако это признание на практике остается декларацией, не имеющей до настоящего момента реальной реализации.

Фиксируемый в течение ряда лет рост числа детей, лишенных де-факто права жить и воспитываться в семье, является одним из показателей системного кризиса, затронувшего все сферы жизни России и интенсивно проявляющего в социальной напряженности. Сложилось острое противоречие между необходимостью обеспечить нормальную жизнедеятельность и полноценное развитие каждого ребенка и неадекватными возможностями многих семей.

Одной из причин этого является несовершенство законодательной базы: часть законов устарело и не соответствует реальной ситуации, некоторые из существующих законов не выполняются:. Благополучие российской семьи зависит от целого ряда факторов — социально-экономических, психологических, религиозно-духовных, морально-нравственных. Отсутствие единой государственной концепции разъединяет усилия различных ведомств и даже приводит к разрыву в их практической деятельности, отстаивании ведомственных интересов.

Кроме того, система государственной помощи в последние 10 лет была в основном направлена на коррекцию негативных явлений в семьях, а не на устранение их причин. Мало эффективна государственная политика поддержки кровных семей. Семья не рассматривается как субъект и партнер государственных инициатив в области воспитания и социализации детей. В результате существует опасность создания огромного числа искусственных семей и одновременно за этот же период разрушения кровных семей.

Подтверждением этому является тот факт, что при увеличении числа приемных семей продолжается рост числа родителей, лишенных родительских прав, рост среди детей числа социальных сирот. Важно не допустить в государственной семейной политике своеобразную замену права ребенка жить и воспитываться в кровной, родной семье идеей помещения его в приемную, замещающую семью.

При сохранении государственной поддержки и помощи нуждающимся в социальной опеке детям-сиротам очень важно перенести акцент с этой «пожарной» помощи на поддержку семей, которые сегодня находятся в критической зоне выживания и, что не менее важно, на профилактическую работу со здоровыми семьями. Это предполагает создание механизмов защиты и долгосрочной поддержки семьи, а не только способов быстрого реагирования на последствия ее разрушения.

Таким образом, необходима государственная политика, где реальным приоритетом должна быть здоровая семья с детьми как основа общества. В первую очередь это связано с осознанием ценности института семьи как государственной опоры, основы духовности и нравственности.

Необходимо задействовать социальные стереотипы, приемлемые для общества и формирующие общественное мнение по отношению к семье. Значительная роль здесь принадлежит СМИ, образованию, культуре, социальным службам и здравоохранению, молодежным и общественным организациям. Проблема возрождения традиций российской семьи относится к категории сложнейших из-за сплетения философско-культурологических, духовно-нравственных, социальных, этических, юридических, психолого-педагогических, финансово-экономических факторов, их причин и следствий.

Отсутствие единой государственной концепции возрождения института семьи разъединяет усилия различных ведомств и даже приводит к разрыву в их практической деятельности, отстаивании ведомственных интересов. В первую очередь, как считают специалисты в области юридической защиты прав несовершеннолетних, необходим подход, нацеленный на формирование общих принципов и механизмов регулирования правоотношений с участием детей, согласование норм различных отраслей права и практики их применения.

Среди этих принципов предлагается выделить:. Для обеспечения защиты прав ребенка в семье, возрождения лучших российских семейных традиций и укрепления института семьи на федеральном уровне должна быть определена государственная идеология семьи, система ценностей и приоритетов; нормативно-правовое обеспечение; алгоритм исполнительских действий органов власти всех уровней -федерального, регионального, муниципального, учрежденческого.

Среди основных направлений государственной поддержки семьи необходимыми являются: улучшение материальных условий жизнедеятельности семьи; обеспечение для членов семьи условий сочетания занятости в общественном производстве с выполнением семейных обязанностей; подготовка подрастающего поколения к браку, семейной жизни и сознательному родительству, формирование здорового образа жизни; обеспечение охраны здоровья матери и ребенка, репродуктивной функции семьи; создание системы социального обслуживания семьи; профилактическая работа с семьей по предотвращению негативных явлений, правовому просвещению и защите прав всех членов семьи, детей и взрослых; создание условий для образования и развития детей, семейного и детского отдыха и досуга.

Сеть учреждений, обеспечивающая социальную профилактику, реабилитацию и защиту должна работать как по принципу обращения, так и по принципу выявления. Социальным службам помощи семье и детям необходимо действовать на основе принципа безотказности и осуществлять как экстренную, так и долговременную защиту и помощь семьям и детям. В программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу годы в разделе «Повышение эффективности социальной политики», сказано, что сложившаяся неблагоприятная демографическая ситуация требует принятия мер, направленных на формирование государственной стратегии демографической политики России на период до года.

Приоритетами в данной области должны стать: стабилизация рождаемости и укрепление семьи; улучшение состояния здоровья населения, увеличение продолжительности жизни. Основные направления государственной социальной политики в интересах детей до года Национальный план действий в интересах детей является основным документом, определяющим основные направления политики государства по улучшению положения детей, исходя из положений Конституции Российской Федерации, принципов Конвенции ООН о правах ребенка и других международных договоров в интересах детей, участником которых является Российская Федерация.

Они направлены на обеспечение прав ребенка, дальнейшее решение задач жизнеобеспечения и защиты конституционных прав и социальных гарантий детей. Стратегической целью государственной социальной политики в интересах детей является создание необходимых правовых, социально-экономических, социо-культурных условий для физического, психологического, духовного, социального, эмоционального, познавательного и культурного развития детей и реальное обеспечение основных гарантий прав ребенка в Российской Федерации на основе повышения уровня жизни населения и модернизации экономики.

Приоритетными направлениями государственной политики по улучшению положения детей являются охрана здоровья и содействие здоровому образу жизни детей; обеспечение качественного образования и воспитания детей; улучшение экономических условий жизнедеятельности детей; повышение эффективности государственной системы поддержки детей, находящихся в особо сложных обстоятельствах. Реализация этих направлений, безусловно, требует весомых усилий органов всех ветвей и уровней власти, скоординированного межведомственного подхода к решению проблем защиты прав ребенка и укреплению института семьи.

Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием Конвенция о правах ребенка Гражданский кодекс Российской Федерации Часть I от Трудовой Кодекс Российской Федерации от Закон Российской Федерации «Об образовании» от Федеральный Закон Национальный план действий в интересах детей.

Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до года. Закон Самарской области от Десять лет социальной педагогики в России: результаты и перспективы развития: Материалы научно-практической конференции. Самара, Доронова Т.

Н, Жичкина А. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи и детского сада. Защита прав ребенка в Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Защита прав ребенка: Юридический справочник. Заступова И. О роли социального педагога в гражданском воспитании школьников. Канаян В. Дети улиц. Часть 3. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия.

Маковецкая Г. Социальная педиатрия. Социальные аспекты в педиатрии. Абубикировой, А. Каревой, Е. Немытина М. Защита прав несовершеннолетних в России: системный подход. Правовая политика и правовая жизнь. Осипова С. Защита прав несовершеннолетних гражданским, семейным и жилищным законодательством. Немытиной, В. Саратов, Основные законодательные и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по защите прав ребенка. Сборник — справочник. Положение детей в Российской Федерации.

Информационные и методические материалы. Поликарпова И. Уголовно-правовая охрана права на здоровье в российском и зарубежном уголовном законодательстве. Лопашенко, С. Расчетина С. Защита права ребенка на жизнь как историческая проблема. Подростково-молодежные альтернативы. Рузанова В. Под редакцией М. Саратов-Самара, , с. Сибиряков С. Ребенок в опасности. Как предупредить беду: наркоманию, пьянство, насилие, преступность.

Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями. Центры социальной помощи семье и детям: организация и содержание работы. Сборник материалов и документов из практики работы Волгоградской области к Всероссийскому семинару руководителей центров социальной помощи семье и детям.

Волгоград, Чичерин Л. Организация социально-правовой работы в системе охраны материнства и детства. Эрделевский А. Гарантии прав ребенка в России. Материалы научно-практического семинара «Защита прав несовершеннолетних: модель взаимодействия на региональном уровне», Самара, , с. Другие сайты государства. Версия для слабовидящих.

Под редакцией Г. Рецензенты: Зав. Типы семей и их современные особенности II. Права детей в семье и ответственность родителей за здоровое развитие ребенка III.

РАБОТА В ЗЕЛЕНОГРАДЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Это чувство отражает реальное или предполагаемое отвержение или обиду, причиненную потерянными родителями. Даже у взрослых людей боль может ассоциироваться с наказанием за что-то. Такие и подобные им утверждения высказывают дети, лишившиеся родителей. Суть происходящего в том, что ребенок в попытке осмыслить ситуацию ошибочно принимает ответственность за происшедшее на себя. С другой стороны, он может также чувствовать вину из-за собственных чувств, например, из-за того, что он любит приемных родителей и наслаждается материальным комфортом, в то время как его родители живут в бедности.

В критических случаях она может перерасти в панику. Принятый в семью ребенок может бояться отвержения приемными родителями. Некоторые дети боятся, что родные родители разыщут их и заберут, - в тех случаях, когда ребенок сталкивался с жестоким обращением в родной семье, а к новой семье искренне привязался, и т.

В целом, в период адаптации к приемной семье и свыкания с потерей, поведение ребенка характеризуется противоречивостью и неуравновешенностью, присутствием сильных чувств которые могут подавляться и расстройством учебной деятельности. Обычно адаптация происходит в течение года. На протяжении этого периода воспитатели могут оказать существенную помощь ребенку, и это послужит "цементом", скрепляющим новые отношения.

Однако если какие-либо из перечисленных выше проявлений сохраняются на более долгий срок, имеет смысл обратиться за помощью к специалистам. Определенность : ребенку важно знать, что будет дальше, какие порядки в том месте, куда он попал. Необходимо заранее рассказать ребенку о других членах вашей семьи, показать их фотографии, оказать ребенку его комнату либо часть комнаты , его кровать и шкаф, куда он может сложить личные вещи, объяснить что это - его пространство.

Нужно все время кратко, но внятно рассказывать ребенку о том, что будет дальше происходить:. Инициатива: нужно инициировать положительное взаимодействие с ребенком, проявлять первыми внимание и заинтересованность его делами и чувствами, задавать вопросы и выражать тепло и участие, даже если ребенок кажется равнодушным или угрюмым. Воспоминания: ребенок может захотеть поговорить о том, что с ним было, о своей семье. Важно поговорить с ребенком. Если его рассказ вызывает сомнения или смешанные чувства, помните - ребенку важнее быть внимательно выслушанным, чем получить совет.

Памятные вещи : фотографии, игрушки, одежда - все это связывает ребенка с прошлым, является материальным воплощением значительной части его жизни. Важно: каждый ребенок, переживший разлуку или утрату, должен иметь что-то на память, и недопустимо выбрасывать это, тем более без его согласия. Помощь в организации дел : дети часто чувствуют себя растерянными в новом месте и при таких серьезных изменениях в своей жизни. Можно обсуждать и планировать дела вместе, давать конкретные советы по поводу какой-либо деятельности, писать записки-памятки и т.

Важно: поддерживать ребенка, если он злится на себя за свои промахи: "то, что происходит с тобой - нормальная реакция на ненормальные обстоятельства", "мы справимся" и т. В характере приемного ребенка могут быть черты, про которые смело можно сказать: "это уже не его горе, а мое! Пожалуйста, помните, исправить все срезу нельзя. Сначала ребенок должен привыкнуть к вам, принять изменения в своей жизни, и только потом он будет меняться сам.

Вышеприведенное описание относится к сфере внутренних переживаний детей, столкнувшихся с проблемой разрыва близких отношений и необходимостью формирования новых привязанностей. При этом существует четкая динамика в процессе простраивания внешних отношений с теми людьми, которые заботятся о ребенке, и волею обстоятельств становятся для него самыми близкими, в той или иной степени заменяя родителей.

Большинство детей, чей опыт жизни в семье не был катастрофическим, и чье доверие ко взрослым подорвано не окончательно, ждут новую семью как средство исцеления от одиночества и покинутости, с надеждой на то, что в их жизни все еще будет хорошо. Однако простого перемещения в новую ситуацию и помощи в переживании утраты не всегда достаточно для того, чтобы «новая» жизнь сложилась хорошо: прошлый опыт, навыки и страхи остаются с ребенком. Идентичность можно определить как знание того, из каких разных частей состоит наша личность, это принятие себя, необходимое для того, чтобы успешно продвигаться по жизни с ощущением собственной целостности.

Сумма знаний о себе как результат анализа собственного жизненного опыта концентрируется в виде ответов на вопросы «Кто я? Но отношение к этому знанию, принятие себя, возникает благодаря соотнесению с системой социальных координат, нормами и ценностями той семьи и того общества, в котором живет человек. Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Однако вплоть до подросткового возраста семья служит «психологической утробой», эмоционально питая и защищая ребенка.

У ребенка чувство «Я» вырастает из чувства «МЫ», и для него вопрос «Кто я? Ощущение принадлежности — это альтернатива одиночеству, источник жизненных сил : "Я - их, я нужен, меня любят - Я ЕСТЬ". Принадлежность семье не только определяет самовосприятие, но и задает вектор направления жизненного пути : «Откуда я? Дети-«социальные сироты» оказываются в ситуации чрезмерно ранней социальной эмансипации от семьи. И их психологическая жизнеспособность не выше физической жизнеспособности ребенка, родившегося значительно раньше срока.

Разлука с семьей приводит не только к разрыву отношений привязанности, но и к перемене социального и психологического статуса. С утратой основных ориентиров семья и ближайшее окружение нарушается восприятие себя и собственной жизни — оно приобретает неустойчивый и фрагментарный характер, в результате чего создается ощущение неадекватности. При этом положение детей из неблагополучных семей оказывается более выигрышным, чем у детей из домов ребенка : даже плохая реальность лучше, чем совсем ничего.

Мальчик-подросток, от которого отказались в роддоме, не имевший сведений о своей матери и предыдущих поколениях, выразил свои переживания так: «Я потерялся в космосе». Знание о своих предках и своей семье - «чувство корней» - помогает человеку понять, каково его место в истории этой семьи и в жизни в целом, это знание тесно связано с понятиями «долг» и «смысл жизни», оно позволяет определить жизненные задачи и осознать значимость собственного жизненного пути.

Сохранение важных для ребенка связей с другими людьми, допустимых привычек, личных, в том числе памятных, вещей, восстановление жизненной истории самого ребенка и сбор сведений о его семье составление «Книги жизни» частично смягчают боль потери и способствуют формированию идентичности. При этом необходимо помнить, что идентичность ребенка несет в себе как положительные, так и отрицательные черты его кровной семьи.

Этим объясняется частое стремление к воспроизведению детьми поведенческих моделей, принятых в кровной семье. Дело не только в научении «все мы склонны поступать с другими так, как когда-то поступали с нами» , но и в своеобразном подтверждении лояльности, верности своей родной семье со стороны ребенка.

Дети, разлученные с родителями, которых они помнят, страдают не только от разлуки, но и потому, что не получили «родительского благословения» на свой дальнейший путь, разрешения жить счастливо и убеждения в том, что они не виноваты в разрыве с семьей. Обычно требуется специальная терапевтическая работа для того, чтобы отделить любовь к кровным родителям от стремления «следовать за ними».

Ребенок не может судить своих родителей, сохранение уважения к ним и благодарности за свою жизнь — естественное и необходимое чувство, отсутствие которого ведет к глубоким психологическим проблемам. Но это не значит, что ребенок должен повторять их ошибки. Именно из любви к своим родителям ему предстоит научиться справляться с трудностями и добиваться успеха, строить свою жизнь и отношения с людьми — то есть сделать то, чего хотели, но не смогли родители.

Часто встречающееся заблуждение заботящихся о ребенке взрослых — «он ненавидит своих родителей». На самом деле ребенок, обвиняющий своих родителей и ругающий их, «застрял» в фазе острого аффекта переживания утраты см. То, что по-настоящему нужно ребенку в такой ситуации, - это помощь взрослых в том, чтобы отреагировать свой гнев приемлемым образом, и перейти к стоящей за ним потребности в родительской любви, постоянстве и заботе.

Очевидно, что никакая терапия не сможет эффективно помочь, если одновременно с ней в жизни ребенка не появится новая семья. Опыт показывает, что позитивные изменения в поведении ребенка происходят постепенно, и вопрос времени — очень серьезный.

Достаточно помнить, сколько времени ребенок «учился жизни» в кровной семье, чтобы не ждать от него быстрых результатов. Принятие личности ребенка, укрепление привязанности с ним, терпеливое поощрение развивающихся положительных черт, поддержка и предоставление альтернативных, социально адекватных моделей поведения постепенно приводят к тому, что новый опыт усваивается и начинает приносить плоды. Самый болезненный для приемных родителей вопрос — контакты с кровными родственниками. Неприятие кровной семьи, ревность и страх того, что «они» могут «отнять» ребенка — обычные в таких случаях переживания.

Однако восстановление в родительских правах — дело уникальное, а когда ребенок привязан к приемной семье мнение детей в суде учитывается — то практически невозможное. Если же речь идет о временном изъятии ребенка из родной семьи — то контакты абсолютно необходимы. В то же время многие дети хотят знать и имеют на это право , что происходит с их родителями, живы ли они.

Если ребенок не видит своих кровных родителей и ничего не знает о них, он начинает думать, что не имеет для них никакого значения, а это очень тяжело. Кроме того, некоторую информацию о ребенке можно получить лишь от его родных родителей и других родственников. Дело социальной службы — обеспечить безопасность и приемлемый для новой семьи ребенка порядок таких контактов. Исключение составляют лишь случаи непосредственной угрозы жизни ребенка со стороны кровной семьи.

Дети, разлученные с семьей: разница между знанием о собственной ситуации и пониманием ее. Помощь приемным детям по восстановлению идентичности. Постоянство и непрерывность. Признание страха, тревоги ребенка, его печали о людях, оставленных позади, и неуверенности по поводу будущего.

Акцент - на успехи, положительные события. Негативные события также обозначаются, но сдержанно. Проблема ответственности и контроля. Работа с чувствами вины и потери. Прояснение разницы между любовью к родителям и принятием их плохого обращения с собой как "правильного". Особенность прошлого детей из неблагополучных семей состоит во фрагментарном характере, «выпадении» целых периодов жизни — некоторые из них дети не помнят в силу раннего возраста, а некоторые «вытеснены», как что-то ужасное.

Патронатная семья может помочь ребенку, воссоздавая «линию жизни» в специальном альбоме воспоминаний. Там могут быть сохранившиеся или добытые у родственников ребенка фотографии, записи рассказов самого ребенка и других лиц о нем, рисунки, иллюстрирующие какие-то события, лист с наложенными одна на другую «обводками» контура руки ребенка в разных возрастах, и т. Для сбора информации используются воспоминания самого ребенка, материалы из личного дела, беседы с членами кровной семьи, людьми, знавшими ребенка и его семью раньше соседи, работники социальных учреждений — поликлиника, детский сад, школа, дом ребенка и т.

Важны любые сведения о прошлом, факты — и комментарии патронатных воспитателей к ним - о чувствах самого ребенка в связи с этими фактами, об их личном отношении, сопереживании ребенку в связи с тем, что излагается. Установление хронологической последовательности событий жизни ребенка, постепенное заполнение «пробелов» путем воссоздания утраченного и выявления неизвестных фактов, осмысление и переоценка значимых ситуаций, поиск положительного ресурса в судьбе ребенка — основные задачи такой работы.

Таким образом, дети, разлученные с кровной семьей и помещенные в приемную семью, сталкиваются с проблемой разрыва близких отношений и необходимостью формирования новых привязанностей. Вышеприведенное описание процесса свыкания с утратой п. Опыт показывает, что адаптация ребенка к новой семье происходит примерно в течение года, и условно делится на три стадии.

Дальнейшее движение семейной системы по стадиям жизненного цикла аналогично обычной семье с растущими детьми с присущими кризисами подросткового возраста и уходом детей из семьи, имеющими, однако, значительно более острый характер. Эти кризисные состояния характеризуются повышенной опасностью разрыва отношений с ребенком и также требуют пристального внимания служб сопровождения.

Подростковый кризис , связанный со становлением идентичности и самоопределением, накладывается на переосмысление подростком своего прошлого и его отношений с кровной семьей, проверкой прочности новых привязанностей и идентификации с новой семьей. Для патронатной семьи — это также период дисбаланса семейной системы, связанный с обособлением подростка и переосмыслением своей роли — как профессиональной, так и родительской.

Качество отношений с ребенком и степень его включенности в семейную систему оказываются главными для успеха прохождения этого этапа адаптации. Кризис выпуска , связанный с прекращением попечения и необходимостью решения вопроса о дальнейшем жизнеустройстве молодого человека или девушки и прекращением «рабочей» роли патронатного воспитателя, также требует значительного участия служб сопровождения.

Совместное решение семьи и выпускника о его дальнейшем проживании в семье или об отделении от семьи дается с большим трудом. Для ребенка это — очередной раз поставленный вопрос о самоидентификации и принадлежности к той или иной семье. Необходимость ухода из семьи зачастую сравнивается с прошлой потерей кровной семьи и ребенок как бы заново переживает прежние разрывы привязанностей. Для позитивного самоопределения, выбора жизненного пути, решения вопроса о месте проживания, обучения или работы, для выбора социальной модели для подражания, то есть окончательного выбора в пользу социального опыта своих родителей или следования образцу приемной семьи подростку требуется время и помощь специалистов.

Сама приемная семья находится в дезорганизованном состоянии и также стоит перед выбором и сменой ролей. Прохождение подросткового кризиса и кризиса выпуска зависит, во-первых, от качества отношений ребенка и патронатных воспитателей, которым в первую очередь и определяется успех его преодоления и тяжесть протекания, а во-вторых, от качества их контакта со службой сопровождения. Систематическая и правильная забота взрослого об удовлетворении потребностей приводит к стабилизации нервной системы младенца и уравновешиванию процессов возбуждения-торможения.

Кроме того, благодаря правильному уходу, по реакциям взрослых дети учатся распознавать свои потребности и запоминают, что нужно делать, чтобы их удовлетворить - так формируются навыки самообслуживания. Соответственно, дети из неблагополучных семей, где нуждами детей пренебрегают, значительно отстают в навыках самообслуживания от сверстников, о которых хорошо заботились. В младенчестве и раннем детстве до трех лет привязанность легко возникает в отношении того, кто постоянно ухаживает за ребенком.

Однако укрепление или разрушение привязанности будет зависеть от того, как эмоционально окрашена эта забота. Минпросвещения внесёт законопроект об изменении процедуры усыновления несовершеннолетних в Правительство. В мероприятии приняла участие заместитель Министра просвещения Российской Федерации Т. В ходе своего выступления Т. Синюгина сообщила, что ведомство готово внести законопроект об изменении процедуры усыновления несовершеннолетних в Правительство. И поводом для наших встреч были заинтересованный и неравнодушный разговор и работа над законопроектом, который сегодня уже готов к тому, чтобы мы внесли его в Правительство, — сказала Т.

В декабре года членами Межведомственной рабочей группы при Минпросвещения России подготовлен законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам защиты прав детей». Законопроект был размещен на федеральном портале проектов нормативных актов для широкого общественного обсуждения. В законопроекте содержатся новые подходы к передаче детей-сирот на воспитание в семьи, которые позволят развивать институт опеки, совершенствовать условия для подготовки лиц, желающих взять в свою семью ребенка-сироту.

Впервые законопроектом предлагается ввести в федеральное законодательство понятие «сопровождение». Планируется, что этим полномочием будут наделены уполномоченные региональные органы власти и организации, в том числе НКО. Отдельное внимание в документе уделено именно процедуре усыновления, туда добавлено положение о порядке восстановления усыновителей в обязанностях родителей, если раньше их лишили такой возможности.

В ТАСС состоялась пресс-конференция в онлайн-формате, приуроченная к Международному дню семьи и посвященная ситуации в сфере демографии в стране и новым мерам поддержки семей с детьми. Да какие там проблемы могут быть, отвечала Марина друзьям. Мы ведь берем детей из детского дома в хорошую жизнь, они ж большие уже, им скажешь, они слушаются. Разве не так? Не так. Марина смеется теперь: ну, я быстро поняла, как ошибалась.

Сейчас службы сопровождения замещающих семей в Москве — мощный инструмент помощи для приемных родителей. Специалисты готовы консультировать их по самым разным вопросам: юридическим, психологическим, педагогическим. Они работают при центрах содействия семейному воспитанию, семейных центрах, различных НКО. Эта помощь доступна и бесплатна. Рассказываем, как создавались службы сопровождения замещающих семей на примере Центра содействия семейному воспитанию «Алые паруса».

Почему в пропаганде приёмного родительства не должно быть сказочно красивых историй. Восстановление пароля Запросить Регистрация. Отмена записи Для подтверждения отмены записи введите SMS-код, высланный на указанный вами при записи номера телефона. Завершение записи Чтобы подтвердить запись на приём пройдите по ссылке в письме, которое мы отправили к Вам на почту.

Вход Забыли пароль? Войти Регистрация. Войти Зарегистрироваться. Часто задаваемые вопросы. Комментарии психологов. Комментарии юристов. Психологические проблемы детей, переживших разлуку с семьей Утрата семьи Привязанность и семья в жизни ребенка Этапы переживания горя Советы родителям Нарушенная идентичность Работа с ребенком при помещении в новую семью Адаптация ребенка в замещающей семье Самое тяжелое событие, которое может произойти в жизни ребенка — это утрата родителей.

Утрата семьи. По изменению силы чувств и степени контроля над ситуацией процесс переживания горя подразделяют на следующие стадии: Начальная шок — Оцепенение, тревога, отрицание. Острая дезорганизация — Амбивалентность. Боль и отреагирование. Нарушения регуляции деятельности. Боль и попытки ее утолить вызывают специфическую реакцию поиска: постоянные всепоглощающие мысли об ушедшем; поиск мест его бывшего присутствия и ожидание возможной встречи в какой-либо форме; нецеленаправленная беспокойная деятельность «занять время ожидания».

Затем наступает спад эмоционального напряжения, изнеможение и апатия: снижение физической активности упадок сил ; мотивационные нарушения все теряет смысл по сравнению с горем ; интеллектуальные проблемы аффект тормозит интеллект В эмоциональном плане изнеможение выражается депрессией, утратой интереса к жизни, незащищенностью и безнадежностью Сочетание отчаяния и утомления может привести к появлению мыслей о самоубийстве как способе покончить с болью и воссоединиться с ушедшим.

Утихающая реорганизация — Восстановление. Признаки реорганизации: меньше слез; возврат физической активности и интереса к жизни; сосредоточение на настоящем и будущем, а не на прошлом; появление положительных эмоций, повышение эмоциональной экспрессии; восстановление самооценки; чувство защищенности. Способность ребенка справляться со стрессом зависит от следующих факторов социальное и эмоциональное благополучие ребенка в момент травмы; опыт привязанности и близких отношений с другими взрослыми; присутствие и забота близких ребенку людей в момент травмы; индивидуальная динамика переживаний и способы отреагирования.

Способы отреагирования и снятия напряжения в стрессе: по Мерфи и Мориэ удаляться в безопасное место; отойти от окружающих на некоторое время, чтобы «прийти в себя»; использовать различные приемы для успокоения самого себя; отреагировать с помощью символических игр и фантазии; Личностные характеристики, помогающие пережить стресс: активность и самостоятельность ребенка самоуважение и вера в себя уживчивость и способность обращаться за помощью, когда это необходимо гибкость и способность приспосабливаться к новому ответственность за кого-то, кроме себя Для ребенка отчуждение от родной семьи начинается не в момент изъятия, а в момент помещения в новую семью.

Отрицание Главная особенность поведения ребенка на этой стадии состоит в том, что он бессознательно не воспринимает потерю. Ухудшение экономической ситуации не может не сказываться отрицательно на течении беременности, родах, здоровье детей.

А жестокое обращение с ребенком чаще отмечается в тех случаях, когда беременность и роды протекали с осложнениями, тяжело, а ребенок «не такой, как бы этого хотели родители». Вынужденная миграция населения. Миграция населения в России вызвана многими причинами: остановкой крупных производств и невозможностью людей найти новую работу; реструктуризацией армии и поиском бывшими военнослужащими нового места для жизни и работы; локальными войнами, которые заставили тысячи людей стать переселенцами.

В результате этих причин дети часто оказываются надолго оторванными от родителей, между ними нарушаются естественные связи. А после длительной разлуки возникает и большой риск проявлений жестокого обращения с ребенком. Неблагополучная ситуация в семье неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с наличием отчимов или мачех; наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, а также вернувшегося из мест лишения свободы; постоянные конфликты между супругами; низкий уровень культуры, образования родителей, негативные семейные традиции.

При дефиците любви становиться наказанием сама жизнь, и тогда наказание ищется как последний шанс на любовь. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому. Более того, по идее, наказание должно быть полезным, не так ли? Никто не спорит. Однако наказывающий забывает подумать…. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, НЕ наказывайте.

Даже если поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай»! За один раз — одно. Даже если проступков совершено сразу невообразимое множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не поодиночке — за каждый.

Салат из наказаний — блюдо не для детской души! Наказание — не за счет любви, чтобы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные чересчур последовательные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, обнаруженные месяц спустя, а то и год, забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности правонарушения.

Риск внушить ребенку мысль о возможной безнаказанности не так страшен, как риск задержки душевного развития. Наказан — прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова.

Не мешайте начинать жизнь сначала! Без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание действует только в обратную сторону.

Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева нашего, а нашего огорчения. Во многих странах существует хорошо отлаженная система межведомственного взаимодействия, направленная на выявление, реабилитацию, расследование и профилактику случаев жестокого обращения с детьми в семье.

Современная профилактическая работа с семьей должна базироваться на принципах охранно-защитной концепции и реализовываться через широкую сеть разноведомственных учреждений, оказывающих социальную, правовую, психологическую, медицинскую и педагогическую помощь детям и семьям группы риска. Она должна вестись поэтапно.

В работе с подростками и на этапе подготовки молодежи к вступлению в брак и созданию семьи — формирование позитивного материнства и отцовства и осознание ответственности за судьбу будущих детей и обязанностей защиты их прав и интересов. В семьях, имеющих детей раннего возраста, — работа по педагогической направленности семейного досуга, формированию психологического климата семьи содействие развитию личности ребенка, окруженного заботой и любовью; формирование у родителей потребности к самосовершенствованию; повышение качества содержательной стороны семейной досуговой деятельности.

К специалистам, призванным решать данную проблему, относятся медицинские работники; воспитатели детских садов, детских домов, приютов; педагоги; психологи; социальные работники; сотрудники правоохранительных органов и организаций, занимающихся защитой прав детей; специалисты центров внешкольного образования, подростковых клубов, спортивных школ и секций; представители общественных организаций; СМИ.

Семейное насилие является сложной социальной проблемой, представляющей угрозу общественной безопасности, к решению которой необходим комплексный подход, как на уровне взаимодействия отдельных специалистов, так и на государственном и международном уровнях. Международно-правовой запрет на применение в отношении ребенка насилия, жестокого или унижающего человеческое достоинство обращения закреплен в ряде международно-правовых документов ООН и Совета Европы. Международный пакт о гражданских и политических правах от Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей Декларация прав ребенка ООН от Статья 6 предусматривает обеспечение в максимально возможной степени выживания и здорового развития ребенка.

В статье 16 говорится о том, что ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 19 дает определение понятия «жестокого обращения» и определяет меры защиты: государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

В статье 24 подчеркивается необходимость обеспечения мер по борьбе с болезнями и недоеданием, упразднения практики, отрицательно влияющей на здоровье детей. Статья 27 — о признании государством права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. В статье 32 признается право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

Статья 34 — о государственной защите ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения и о необходимости принятия государством мер для предотвращения склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности; использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике; использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

В соответствии со статьей 37 государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Статья 39 обязывает государства принимать все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления.

Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка. Декларация ООН «О социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях».

Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних Эр-Риядские руководящие принципы. Конституция Российской Федерации, г. Статья 17,ч. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Статья 21, ч. Статья 38, ч. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Статья 14 закона гласит, что жестокое обращение с детьми, физическое или психологическое насилие над ними запрещены. В статье 5 утверждено право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства». Статьей 36 предусмотрено административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника».

К беспризорным детям закон относит безнадзорных, не имеющих места жительства и или места пребывания. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, направлена на своевременное выявление таких детей и семей, а также на их социально-педагогическую реабилитацию и или предупреждение совершения ими правонарушений и антиобщественных действий. В системе органов внутренних дел созданы специальные подразделения по делам несовершеннолетних ПДН , в обязанности которых вменено выявление и предупреждение незаконных деяний в отношении несовершеннолетних со стороны их родителей законных представителей , не исполняющих или ненадлежащим образом исполняющих свои обязанности по их воспитанию, обучению и содержанию, отрицательно влияющих на поведение детей, вовлекающих несовершеннолетних в совершение преступлений или антиобщественных действий либо жестоко обращающихся с ними или совершающие в отношении детей другие противоправные деяния.

Статья 54 «Право ребенка жить и воспитываться в семье» утверждает право ребенка на уважение его человеческого достоинства. Статья 56 посвящена праву ребенка на защиту своих прав и законных интересов. Такая защита должна осуществляться его родителями или лицами, их замещающими, а также органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Вместе с тем ребенок имеет право и на защиту от злоупотреблений со стороны своих родителей. Так, до исполнения ему 14 лет он вправе самостоятельно обращаться в органы опеки и попечительства и другие организации по защите прав ребенка, а после 14 лет — в суд.

В соответствии со статьей 65 при осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому или психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке. Семейный Кодекс предусматривает «лишение родителей родительских прав» статья 69 или «ограничение родительских прав» статья 73 как меры защиты детей от жестокого обращения с ними в семье. Статья 77 предусматривает, что при непосредственной угрозе жизни и здоровью ребенка орган опеки и попечительства вправе немедленно отобрать его у родителей одного из них.

Данная статья предназначена для решения таких ситуаций, когда только возникает опасность для ребенка со стороны родителей. При этом неважно, наступили или нет негативные последствия такой опасности, главным является наличие ее признаков. Использовать такую меру защиты прав и интересов ребенка могут только органы опеки и попечительства, для которых выполнение такой меры является профессиональной обязанностью.

Они обязаны отобрать несовершеннолетнего при непосредственной угрозе его жизни или здоровью не только у его родителей, но и у других лиц, на попечении которых он находится. Правовым основанием здесь является постановление органа местного самоуправления. В его основе должен лежать акт обследования условий жизни ребенка, составленный по фактическому месту его нахождения и подписанный представителем органа опеки и попечительства.

В постановлении констатируется факт пребывания несовершеннолетнего в крайне опасной для жизни и здоровья обстановке и дается указание о его немедленном отобрании. Существует установленная последовательность действий в охране прав отобранного в административном порядке несовершеннолетнего:.

Ограничение родительских прав осуществляется только в порядке судебного разбирательства с участием прокурора и органа опеки и попечительства ст. Ограничение родительских прав — это временная мера, которая обычно применяется в целях предупреждения какой-либо опасности, грозящей жизни и здоровью ребенка либо его воспитанию.

Оно допускается также в случаях, когда оставление ребенка с родителями, вследствие их поведения, является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей родительских прав. Если родители не изменяют своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев в интересах ребенка и до истечения этого срока после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав ст.

При рассмотрении дела об ограничении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей. Ограничение родительских прав не исключает полностью контактов родителя, чьи родительские права были ограничены, с ребенком. Такие контакты возможны, если они не оказывают на ребенка вредного воздействия. Допускаются они с согласия органа опеки и попечительства, либо с согласия опекуна попечителя , приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок.

Лишение родительских прав является исключительной мерой, которая применяется в случаях, когда изменить поведение родителей в лучшую сторону уже невозможно, ст. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка. При решении вопроса о восстановлении родительских прав суд должен учитывать мнение ребенка, а если ребенку исполнилось 10 лет, то восстановление родительских прав возможно только с его согласия.

По выявленным фактам жестокого обращения с детьми принимаются меры прокурорского реагирования: приносятся протесты, вносятся представления, направляются иски в суды в защиту прав и законных интересов детей, выносятся предостережения. Эффективности предупреждения жестокого обращения с несовершеннолетними, социальной реабилитации и социальной адаптации жертв семейного насилия должен способствовать межведомственный подход к решению этих проблем с помощью всего гражданского общества, взаимодействие ведомств всех ветвей власти с правозащитными и иными общественными организациями, в том числе, учреждение в ряде регионов должности уполномоченного по правам ребенка.

Ребенок для своего нормального развития нуждается не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей в еде, тепле, безопасности , но он также нуждается в общении с близким, любящим человеком. Воспитание ребенка начинается в семье. Правильное воспитание — одна из важнейших составляющих формирования здоровья ребенка.

Помимо физических особенностей ребенка, организации правильного питания и привития санитарно-гигиенических навыков, чрезвычайно важным являются психологические отношения в семье: родители и дети влияют друг на друга. Через это общение и происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и другого человека, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей и уважать свою и чужую жизнь.

Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка, осознании ее смысла, в первую очередь в условиях семьи. Душевная теплота и отзывчивость родителей, а также умеренный контроль с их стороны оказывает на детей самое благотворное влияние. Родители часто не понимают, что главное для ребенка в семье. А это главное в том, чтобы занять правильное, отвечающее формирующемуся стремлению к самостоятельности место, почувствовать себя уважаемым человеком, личностью.

Специалисты, занимающиеся проблемами семейного воспитания, выделяют ряд типов воспитания в семье , использование которых нередко приводит к негативным последствиям:. Враждебность матери открытая или завуалированная мать преждевременно отлучает ребенка от груди, слишком рано выходит на работу и другое. Вариант гипоопеки — перфекционизм, когда ребенку постоянно повторяют, что он не тот например, девочке говорят — вот была бы ты мальчиком, и наоборот.

Ребенок начинает испытывать комплекс вины. Ребенка забывают вовремя покормить, вымыть, перепеленать. У ребенка нет своего угла, книг, игрушек и т. Это приводит к развитию хитрости, изворотливости у ребенка. Есть термин «смена образцов воспитания». Существует обобщенный перечень основных ошибок в воспитательной деятельности родителей:. Буаст: «Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв»;. Павел Наторн сказал: «Если вы хотите, чтобы ребенок боялся стыда и наказаний, не приучайте его к ним».

При крайней необходимости наказания нужно учитывать реакцию детей: «ремнем по попе — наказание, а рукой по лицу — оскорбление, способное вызвать лишь цепную реакцию в виде озлобления». Мудрые говорили: «Не злите ребенка: кто пожелает бить, будучи ребенком, тот захочет убить, будучи взрослым»;. Важной проблемой, оказывающей существенное влияние на здоровье ребенка, являются конфликты в семье.

Конфликты возможны в любой семье, независимо от ее экономического положения, в том числе между родителями и детьми. Причины конфликтов связаны, с одной стороны, непосредственно с личностью родителей, их отношениями друг с другом, ребенком и окружающим миром.

С другой стороны, причина конфликтов может быть связана непосредственно с определенными особенностями самого ребенка. Неправильная позиция родителей: их неуверенность при решении всех жизненных проблем, чрезмерная тревожность, недостаточная забота о детях, неуверенность в позициях воспитания, ошибочная оценка собственного ребенка сравнение с сибсами или детьми из другой семьи, слишком высокие претензии, которые ребенок не может исполнить, особенно при умственном недоразвитии , завышенные требования к ребенку при отказе ему в помощи, ошибочный выбор профессии и школы для ребенка.

Первичная основа негативного отношения к ребенку: временное или стойкое нежелание рождения ребенка, внебрачное рождение ребенка, рождение ребенка как причина развода родителей, вступление в новый брак. Формы реакций родителей: упреки детям, взаимные упреки и самоупреки, наказание детей в виде лишения их своей любви, отказа выполнять их желания, ограничения в карманных деньгах, запрещения просмотра телепередач, а также телесные наказания; недостаточные внимание и забота о ребенке; истязание ребенка; очернение ребенка в глазах других людей, унижение перед братьями и сестрами; непоследовательность в воспитании политика «кнута и пряника» , дальнейшее разрушение отношений с ребенком, отправление его в интернат, изгнание его из дома.

В ряде случаев конфликт заходит так далеко, что уже незначительный поступок со стороны ребенка ведет к бурной реакции родителей. У медиков при трактовке понятия семейные конфликты появился термин «психическая аллергия». Как и в иммунологии, в психической сфере можно выделить антигены повод для конфликта , антитела специфические формы сопротивления и защиты и реакции антиген — антитело бурный конфликт при столкновении с враждебным мотивом. Предпосылкой столь бурных реакций является интенсивный повторяющийся контакт с другим человеком, а также чувствительность, сверхчувствительность и раздражительность субъекта.

Озабоченность и страх усиливают установку по отношению к некоторым отклонениям ребенка от нормы. Дети же, прежде всего подростки, еще сильнее могут разжечь конфликт с родителями равнодушием к их требованиям, своеволием, упрямством, дерзостью. Таким образом, при разногласии чувствительность и сверхчувствительность детей и родителей приводят к острому, порой неразрешимому конфликту.

Вместе с изменением сути и формы конфликта с возрастом меняется и реакция родителей на него. Грудной возраст. Проявления у родителей: равнодушие и отсутствие подготовки к рождению ребенка отсутствие необходимого детского белья, детской кроватки и др. Проявления у детей: частая рвота, плохой аппетит, трудности при кормлении кашей. Ранний и дошкольный возраст. Проявления у детей: выраженный негативизм вплоть до аффективных припадков, ревность к младшим или старшим сибсам, энурез физиологический или психогенный , энкопрез психогенной природы, склонность к рвоте, плохой аппетит на психогенной почве, при плохом уходе за ребенком либо вследствие подострых или хронических рецидивирующих инфекций; нарушение режима сна и бодрствования по вине родителей, страхи, вызванные различными причинами: страх потери, страх в связи со отходом ко сну, страх перед необходимостью посещать ребенком детского сада, его адаптации в коллективе.

Школьный возраст. Проявления у детей: агрессия, депрессия; сниженная работоспособность, лень, отсутствие интереса к школьным и домашним занятиям; беспокойство и нарушение поведения в школе, уклонение от школьных занятий вплоть до возникновения стабильной неуспеваемости, что может быть результатом неприязненных взаимоотношений с учителем, одноклассниками, невозможностью усвоить школьный материал, определенными трудностями, связанными с дорогой в школу.

Пубертатный возраст. Проявления у родителей: неуверенность при неизбежных объяснениях по сексуальным вопросам: трудности взаимопонимания с детьми, ставшими духовно независимыми, особенно при авторитарной установке родителей; протест против сексуальной свободы, например, при ранней половой связи или раннем замужестве; конфликты на финансовой почве, отказ от удовлетворения высоких требований ребенка, связанных с покупкой дорогой радиоаппаратуры или с путешествием; разочарование в идеологических взглядах подростков; конфликты, возникающие на почве представлений о моде в одежде и прическах, разочарование в жизни в результате школьной неуспеваемости, озабоченность выбором профессии и отказом детей продолжать обучение в школе.

Проявления у детей: недостаточная сопричастность к жизни семьи, противопоставление собственного мнения мнению родителей, своеволие, категоричное поведение реакция протеста на представления родителей об общепринятых нормах жизни, касающихся авторитетов, сексуальности, религии, удовольствий и моды ; стремление к сексуальной свободе; наркомания, курение, алкоголизм; своевольный выбор друзей; своеволие в выборе одежды и другие проявления следования моде; отказ от достижения успеха, потеря интереса к школьным занятиям и к выбранной родителями карьере вплоть до преждевременного ухода из школы; суициды и суицидальные попытки.

Именно семья, ее атмосфера и подходы к семейному воспитанию должны стать основой формирования здоровья ребенка, его развития и воспитания. Специалисты выделяют такие стили воспитания , как авторитарный высокий контроль с низким уровнем душевной теплоты и участия ; авторитетный достаточная степень контроля с душевной теплотой и отзывчивостью ; снисходительно-разрешающий душевная теплота и забота при отсутствии родительского контроля ; безучастно-индифферентный ни сердечного тепла, ни контроля.

Сбалансированный контроль основан на твердых правилах, соответствующих возрасту ребенка; последовательности родителей; полноценной коммуникации. Специалист в области семейной педагогики Сибиряков С. Нельзя требовать от ребенка, подростка того, чему его сами не научили, чего не заложили в него. Воспитывающему следует помнить, что у поступков любого человека есть три главных двигателя: боязнь наказания, жажда награды поощрения и желание добра, — а это уже сложное социально-психологическое проявление, которое формируется с ранних лет.

Отсюда основной метод борьбы с недостатками личности заключается не в их выкорчевывании, а в «выращивании» противополжных достоинств. Так, например, жадность — это «невыращенная» доброта, трусливость — «невыращенная» смелость и т. В этой связи писатель Г. Медынский подчеркивал, что необходимо воспитывать в ребенке «сопротивление злу».

Развивая его мысль, психолог профессор Симонов рекомендовал: надо учить ваших детей понимать чужую боль, учить страху за близкого человека, попавшего в беду, учить гневу и ярости при несправедливости. Педагог В. Сухомлинский подчеркивал: «Без уважения к самому себе нет моральной чистоты и духовного богатства личности».

Продолжая эту мысль, напомним, что не нужно и оттачивать свое остроумие на ребенке, порочить его в собственных глазах, а тем более — в глазах окружающих, особенно — сверстников, близких, товарищей и друзей. Родителям в процессе воспитания детей и подростков важно знать и учитывать их возрастные особенности, иметь определенный уровень знаний по психологии и физиологии, соответствующий культурный уровень общая культура, культура общения, культура отношений, культура поведения, правовая культура, культура секса ; должный культурный уровень родителей — залог более высокой культуры их детей.

Для определения подходов к воспитанию ребенка в семье необходимо иметь представление о некоторых особенностях возрастных кризисов. Симптомы негативизма: постоянное непослушание в ответ на любое предложение ребенок делает не то, о сем его просят — чаще это отмечается в отношениях с близкими; и простое непослушание: не хочет делать то, что не любит. Не отделяет реакцию другого человека от своей.

Строптивость — обезличена «Иди спать — не пойду», «Не ходи спать — пойду» и т. Симптом «бунта» — война со всеми, утверждение своей самостоятельности, агрессивность. Симптом «обесценивания» — появляются плохие слова: чем больше ругаешь ребенка — тем больше плохих слов слышишь от него.

Кризис 3-х лет — это эмансипация ребенка, когда он начинает понимать свой детский мир, и понемногу — себя в нем. В этом возрасте отмечается отделение внутреннего мира от внешнего, несовпадение мыслей и желаний с их реализацией. Ребенок начинает понимать оценивать, узнавать свои чувства.

Переживания его приобретают более конкретный смысл. Это — важный период для взаимоотношений ребенка с родителями. Именно с лет до лет душа ребенка наиболее открыта для добра из зла. Появляется логика чувств. Именно в этот период нельзя лишать ребенка своей любви, что очень важно, так как в этот период обычно у родителей появляется на или растет следующий ребенок, на которого они нередко переключают свои основные заботы, уделяют больше внимания.

Многочисленные наблюдения в сфере развития психики ребенка позволяют утверждать, что механизм, обеспечивающий его способность активно предвосхищать события, формируется лишь после лет. Обращение во внутренний мир потеря интереса к внешнему миру , с одной стороны, а с другой — «уход» на улицу, в компании сверстников.

И это очень важно иметь в виду: если до лет у ребенка с вами не установился прочный эмоциональный и духовный контакт, то к годам вы можете вообще потерять его. В этот период у ребенка отмечается повышенная избирательность по отношению к друзьям, товарищам, резко возрастает требовательность к родителям. Отсюда — уход из дома, поиск себя «во дворе»; мнение, оценки сверстников становятся для него более значительными. У ребенка отмечается так называемая «филологическая интоксикация», то есть к 13 годам он уже более или менее знает родной язык и начинает играть словами.

Например: «Пойди в магазин! На замечания не реагирует, делает вид, что не слышит их. В таком случае необходимо подыграть ребенку, не вступать в пререкания. К годам это обычно проходит. В данный период наблюдается явное стремление подростков к независимости, самостоятельности. Они жаждут свободы, но еще плохо ею пользоваться. Отсюда — много конфликтов, стрессов, трагедий.

Подросток становится подверженным внешней оценке. Следовательно, если хотите сделать замечание, то только тихо и спокойно, наедине, так как подросток обязательно отреагирует на любое ваше замечание и чаще всего — болезненно. Именно в этот период ему нужна ваша помощь, чтобы выйти из данного состояния, иначе — «комплекс неполноценности», постоянное недовольство собой охватят подростка.

Нужно помочь ему максимально безболезненно обрести чувство взрослости, истинной, а не мнимой самостоятельности, тактично помочь в поисках настоящих друзей, цели жизни. Кроме возрастных особенностей ребенка существует целый перечень факторов риска, которые необходимо знать и учитывать в процессе воспитания. Как благоприятные факторы, так и факторы риска для будущего ребенка закладываются задолго до его рождения. Их можно условно подразделить на три подгруппы: биологические, социально-экономические и нравственно-психологические.

Приведем некоторые из них. Хорошее состояние здоровья к моменту зачатия ребенка у обоих супругов если в этом нет уверенности — лучше обследоваться у специалистов и принять меры для лечения. Знание имеющихся у вас или родственников возможных наследственных генетических предрасположенностей к различным заболеваниям; при необходимости или сомнениях нужно проконсультироваться у генетиков, пройти обследование, лечение и т.

Гены, гормоны в определенной степени могут определить, кем станет человек или какие отклонения и склонности будет иметь. Например, наркоманом, алкоголиком, слабоумным, психопатом и т. Это, конечно, крайние случаи, но не меньший вред для успешного воспитания и обучения ребенка могут иметь и менее значительные отклонения в его здоровье — как физическом, так и психическом. Исключение неблагоприятного, по различным причинам, зачатия, особенно — пьяного; в состоянии стресса, депрессии, плохого самочувствия; кроме того, сейчас уже имеются различные методики определения лучшего или желаемого для конкретной пары срока зачатия.

Строгое соблюдение гигиены, физиологии и психологии периода беременности. При этом надо помнить, что особенно ранимыми для плода являются первые и последние два месяца беременности. Внимательное, заботливое и нежное отношение супругов друг к другу и к будущему ребенку; да, именно к нему уже на месяце можно обращаться, гладя живот беременной женщины; имеются отдельные исследования, которые позволяют выдвинуть гипотезу о том, что плод своим подсознанием может «слышать» окружающих и воспринимать при этом не только специально к нему обращенное.

Обеспечение благоприятных родов, при которых самыми опасными являются черепно-мозговые травмы, а также внесение любой инфекции. Исключение любых бытовых травм; важно учитывать, что уже новорожденный ребенок способен иногда к резким движениям. Необходимо помнить о возможных негативных последствиях любых заболеваний ребенка, особенно инфекционных, так как каждое из них оставляет свой след, неблагоприятно сказывающийся, сразу же или в будущем, на характере и поведении ребенка.

Ряд заболеваний приводит к заторможенности ребенка. Он делает все медленнее, чем обычно; если не зная подлинных причин этого, родители начинают подгонять ребенка, ругать, сердиться, даже наказывать, а он — просто не может вести себя иначе. Наличие недостаточно просторного жилья, чтобы мать и ребенок имели свою комнату а в последствии — ребенок или дети.

Достаточный уровень материальной обеспеченности, чтобы мать могла оставаться дома с ребенком как можно дольше, хотя бы до достижения им трех лет, а лучше — до школы. Обеспечение полноценного обучения и воспитания ребенка в специализированной школе, лицее, колледже и т. Факторы нравственно-психологического характера включают в себя, прежде всего, психологическую и моральную готовность родителей иметь и воспитывать детей. Здесь на первое место следует поставить проблему так называемой «родительской жертвы».

Это означает, что лишь в семьях, где родители способны стать выше личных интересов, всецело посвятить себя своим детям по возможности, конечно, не в ущерб своему индивидуальному развитию , можно ожидать положительных результатов. Специалисты в области социальной педагогики выделяют 5 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания детей:. В них здоровая моральная атмосфера, дети получают возможность для развития своих способностей. Частое вмешательство специалиста здесь не нужно, хотя отдельные советы и предостережения, связанные с особенностями развития и воспитания не исключаются.

Дети могут быть в центре «особых» забот родителей, в связи с чем у ребенка развиваются эгоистические тенденции, что безусловно требует внимания педагога. В таких условиях родителям не до детей. Нужно активное воздействие специалистов, чтобы изменить микроклимат в семье. Некоторые дети хорошо усваивают такую семейную психологию, поэтому работа специалистов с такими семьями особенно трудна.

Такие семьи требуют постоянного внимания специалистов и общественности, а нередко и активного вмешательства, чтобы защитить интересы детей. В современном российском обществе, переживающем сложный период своего развития, продолжается поиск объединяющей национальной идеи. Однако, нельзя сформировать национальную идею, не введя в нее основной постулат, определяющий будущее страны: «Здоровое общество — здоровая семья — здоровый ребенок».

Продекларированная государственная политика в области поддержки семьи и защиты прав и законных интересов детей практически не получает необходимой основательной поддержки. Недостаточное внимание уделяется законодательному, нормативно-правовому, медико-социальному и кадровому обеспечению данного направления социальной политики.

Все это говорит о необходимости совершенствования государственной системы защиты прав и законных интересов детей, начиная с семьи, профилактики детского насилия, безнадзорности и правонарушений. Детство — важнейший период жизни, когда происходит формирование всех морфологических и функциональных структур организма, обусловливающих психологическое и соматическое здоровье человека. Профессор-педиатр из С-Петербурга И. Воронцов считает: «Биологическое здоровье человека, а ребенка в особенности, не просто общественный продукт, но и продукт, качество которого во многом определяется вложенными в него средствами и сознательными усилиями общества».

В Постановлении Правительства Российской Федерации от Результатом этого процесса является рост численности безнадзорных и беспризорных детей, увеличение в детской и подростковой среде наркотиков и различных психотропных препаратов, алкоголя и, как следствие, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних». Создавая систему помощи детям и подросткам, мы должны иметь ввиду, что ребенок прежде всего нуждается в семье. Именно семья может защитить ребенка и создать условия для полноценного его развития.

Никакие другие социальные институты не могут заменить ее. Семья призвана сохранять стабильность и упорядоченность жизненного пространства ребенка, способствовать осознанию его человеческой ординарности я, как все, живу в семье, где меня любят, ценят, понимают, обеспечивают , а также неординарности в виде родовой и национальной истории, индивидуальных дарований и талантов.

Семья — это тот институт общества, который как в зеркале отражает все его экономические и нравственные проблемы, переживаемые кризисы. Уменьшается продолжительность жизни и рождаемость, с ростом числа внебрачных детей все больше становится матерей-одиночек, многопоколенные семьи превращаются в нуклеарные.

Окружение из родственников, игравшее роль социальной защиты, оказывается утраченным. Механизм общественного воспроизводства, включающий популяционно-демографическое воспроизводство, первичную органическую социализацию в кровной семье, институциональную социализацию, буквально на краю слома.

Значительной социальной проблемой остается бедность и, как следствие, недоедание, болезни, недостаточная грамотность, незащищенность. Право ребенка жить и воспитываться в семье, иметь семью, обеспечивающую его нормальное развитие, признано в России неотъемлемым на всех уровнях — от бытового до нормативно-законодательного.

Однако это признание на практике остается декларацией, не имеющей до настоящего момента реальной реализации. Фиксируемый в течение ряда лет рост числа детей, лишенных де-факто права жить и воспитываться в семье, является одним из показателей системного кризиса, затронувшего все сферы жизни России и интенсивно проявляющего в социальной напряженности. Сложилось острое противоречие между необходимостью обеспечить нормальную жизнедеятельность и полноценное развитие каждого ребенка и неадекватными возможностями многих семей.

Одной из причин этого является несовершенство законодательной базы: часть законов устарело и не соответствует реальной ситуации, некоторые из существующих законов не выполняются:. Благополучие российской семьи зависит от целого ряда факторов — социально-экономических, психологических, религиозно-духовных, морально-нравственных.

Отсутствие единой государственной концепции разъединяет усилия различных ведомств и даже приводит к разрыву в их практической деятельности, отстаивании ведомственных интересов. Кроме того, система государственной помощи в последние 10 лет была в основном направлена на коррекцию негативных явлений в семьях, а не на устранение их причин. Мало эффективна государственная политика поддержки кровных семей. Семья не рассматривается как субъект и партнер государственных инициатив в области воспитания и социализации детей.

В результате существует опасность создания огромного числа искусственных семей и одновременно за этот же период разрушения кровных семей. Подтверждением этому является тот факт, что при увеличении числа приемных семей продолжается рост числа родителей, лишенных родительских прав, рост среди детей числа социальных сирот.

Важно не допустить в государственной семейной политике своеобразную замену права ребенка жить и воспитываться в кровной, родной семье идеей помещения его в приемную, замещающую семью. При сохранении государственной поддержки и помощи нуждающимся в социальной опеке детям-сиротам очень важно перенести акцент с этой «пожарной» помощи на поддержку семей, которые сегодня находятся в критической зоне выживания и, что не менее важно, на профилактическую работу со здоровыми семьями.

Это предполагает создание механизмов защиты и долгосрочной поддержки семьи, а не только способов быстрого реагирования на последствия ее разрушения. Таким образом, необходима государственная политика, где реальным приоритетом должна быть здоровая семья с детьми как основа общества. В первую очередь это связано с осознанием ценности института семьи как государственной опоры, основы духовности и нравственности. Необходимо задействовать социальные стереотипы, приемлемые для общества и формирующие общественное мнение по отношению к семье.

Значительная роль здесь принадлежит СМИ, образованию, культуре, социальным службам и здравоохранению, молодежным и общественным организациям. Проблема возрождения традиций российской семьи относится к категории сложнейших из-за сплетения философско-культурологических, духовно-нравственных, социальных, этических, юридических, психолого-педагогических, финансово-экономических факторов, их причин и следствий. Отсутствие единой государственной концепции возрождения института семьи разъединяет усилия различных ведомств и даже приводит к разрыву в их практической деятельности, отстаивании ведомственных интересов.

В первую очередь, как считают специалисты в области юридической защиты прав несовершеннолетних, необходим подход, нацеленный на формирование общих принципов и механизмов регулирования правоотношений с участием детей, согласование норм различных отраслей права и практики их применения. Среди этих принципов предлагается выделить:.

Для обеспечения защиты прав ребенка в семье, возрождения лучших российских семейных традиций и укрепления института семьи на федеральном уровне должна быть определена государственная идеология семьи, система ценностей и приоритетов; нормативно-правовое обеспечение; алгоритм исполнительских действий органов власти всех уровней -федерального, регионального, муниципального, учрежденческого.

Среди основных направлений государственной поддержки семьи необходимыми являются: улучшение материальных условий жизнедеятельности семьи; обеспечение для членов семьи условий сочетания занятости в общественном производстве с выполнением семейных обязанностей; подготовка подрастающего поколения к браку, семейной жизни и сознательному родительству, формирование здорового образа жизни; обеспечение охраны здоровья матери и ребенка, репродуктивной функции семьи; создание системы социального обслуживания семьи; профилактическая работа с семьей по предотвращению негативных явлений, правовому просвещению и защите прав всех членов семьи, детей и взрослых; создание условий для образования и развития детей, семейного и детского отдыха и досуга.

Сеть учреждений, обеспечивающая социальную профилактику, реабилитацию и защиту должна работать как по принципу обращения, так и по принципу выявления. Социальным службам помощи семье и детям необходимо действовать на основе принципа безотказности и осуществлять как экстренную, так и долговременную защиту и помощь семьям и детям.

В программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу годы в разделе «Повышение эффективности социальной политики», сказано, что сложившаяся неблагоприятная демографическая ситуация требует принятия мер, направленных на формирование государственной стратегии демографической политики России на период до года.

Приоритетами в данной области должны стать: стабилизация рождаемости и укрепление семьи; улучшение состояния здоровья населения, увеличение продолжительности жизни. Основные направления государственной социальной политики в интересах детей до года Национальный план действий в интересах детей является основным документом, определяющим основные направления политики государства по улучшению положения детей, исходя из положений Конституции Российской Федерации, принципов Конвенции ООН о правах ребенка и других международных договоров в интересах детей, участником которых является Российская Федерация.

Они направлены на обеспечение прав ребенка, дальнейшее решение задач жизнеобеспечения и защиты конституционных прав и социальных гарантий детей. Стратегической целью государственной социальной политики в интересах детей является создание необходимых правовых, социально-экономических, социо-культурных условий для физического, психологического, духовного, социального, эмоционального, познавательного и культурного развития детей и реальное обеспечение основных гарантий прав ребенка в Российской Федерации на основе повышения уровня жизни населения и модернизации экономики.

Приоритетными направлениями государственной политики по улучшению положения детей являются охрана здоровья и содействие здоровому образу жизни детей; обеспечение качественного образования и воспитания детей; улучшение экономических условий жизнедеятельности детей; повышение эффективности государственной системы поддержки детей, находящихся в особо сложных обстоятельствах.

Реализация этих направлений, безусловно, требует весомых усилий органов всех ветвей и уровней власти, скоординированного межведомственного подхода к решению проблем защиты прав ребенка и укреплению института семьи. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием Конвенция о правах ребенка Гражданский кодекс Российской Федерации Часть I от Трудовой Кодекс Российской Федерации от Закон Российской Федерации «Об образовании» от Федеральный Закон Национальный план действий в интересах детей.

Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до года. Закон Самарской области от Десять лет социальной педагогики в России: результаты и перспективы развития: Материалы научно-практической конференции. Самара, Доронова Т. Н, Жичкина А. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи и детского сада.

Защита прав ребенка в Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Защита прав ребенка: Юридический справочник. Заступова И. О роли социального педагога в гражданском воспитании школьников. Канаян В. Дети улиц. Часть 3. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия. Маковецкая Г. Социальная педиатрия.

Социальные аспекты в педиатрии. Абубикировой, А. Каревой, Е.

Для подтверждения отмены записи введите SMS-код, высланный на указанный вами при записи номера телефона.

Anarich веб девушка модель россия Холмы, пруды да заброшенный храм старинного села Никульское. Этот еще один универсальный метод, который позволяет обсуждать с ребенком многие проблемные темы. Сегодня дочка активно участвует в съемках рекламных проектов для журналов. Им необходима ваша поддержка и одобрение. У ребенка чувство «Я» вырастает из чувства «МЫ», и для него вопрос «Кто я? Отвечает Никита Яух. Воспоминания: ребенок может захотеть поговорить о том, что с ним было, о своей семье.
Девушка модель проекта работа с родителями Подростковое модельное агентство
Девушка модель проекта работа с родителями Думаю, работа а видеочате у нас просто нет будущего в этой сфере из-за роста. То же можно предложить с качанием пресса. Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребенку необходимое количество пищи, одежды, сна, гигиенического ухода, кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла к своему ребенку. Аверина А. Права детей в семье и ответственность родителей за здоровое развитие. Кризис выпускасвязанный с прекращением попечения и необходимостью решения вопроса о дальнейшем жизнеустройстве молодого человека или девушки и прекращением «рабочей» роли патронатного воспитателя, также требует значительного участия служб сопровождения.

Излагаете работа в вебчате углич проверимс

Героя Советского Союза С. Ахтямова» Советского района г. Казани Воспитание дошкольников через ресурсы родительского просвещения: опыт проекта «От нуля до букваря» Экзамен без стресса! Алеология человека: энергообеспечение и воспитание Интерактивное взаимодействие с родителями как условие развитие индивидуальности обучающегося Безопасность на дороге Подготовка ребенка к школе: работа с родителями Формы взаимодействия классного руководителям и родителя в деле воспитания школьников Семья - путь к успеху Финансовая грамотность семьи О значении семьи в истории современной жизни России Экономика семьи Родительский университет.

Программа родительского всеобуча Программа психолого-педагогического просвещения родителей учащихся МБОУ «Гальбштадтская СОШ» Форум «Дружная семья» Без родителей процесс обучения и воспитания невозможен Образование как развитие способностей Перечень образовательных интернет-ресурсов Семья как коллектив Структурно — содержательная модель родительского образования Время действовать! Семейные ценности Как понять?

Твоя родословная Комплект научно-популярных лекций Лучшие практики по вовлечению родителей в работу образовательных организаций Вовлечение родителей в образование Сборники методразработок, посвященных семье и семейным ценностям.

Родительское просвещение Родительское творчество Родительская экспертиза Мероприятия. No notes for slide. Педагогический проект «Дети будущего» модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера 1. Уровни овладениядеятельностью. Деятельность можетвыполняться очень успешно, но она всегда стимулированаизвне. Задачи рассматриваются как частные.

Это анализ науровне единичного. Высшие проявления на этом уровнеотражают лишь высокий уровень развития способностей,т. Овладев деятельностью, ребенокразвивает ее далее по своей инициативе, благодаря чемувыходит на открытие новых закономерностей, осуществляяанализ на уровне особенного. Открытые закономерностирассматриваются ребенком как вставшая перед ним новаяпроблема, требующая своего доказательства, т. Критерии выделения видов одаренностиВид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики.

Степень сформированности. Форма проявлений. Широта проявлений в различных видах деятельности. Особенности возрастного развития. Принципы выявления одаренных детей Этапы диагностики одаренных детей поЩеблановой Е. Первичный анализ информации из портфолио ребенка. Изучение условий и истории развития учащегося в семье, начиная с раннегодетства, его интересов, увлечений4.

Оценка учащегося его сверстниками5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов и др. Анализ направлений включенности ребенка во внеурочную деятельность идополнительное образование. Оценка результатов деятельности. Психологическое тестирование Сроки и этапы реализации проекта учебный год — проектно-диагностическийЦель:Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе,проанализировать и адаптировать системы выявления одаренных детей.

Задачи:Изучение нормативной базы, подзаконных актов. Разработка программы работы с одаренными учащимися. Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей. Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

Задачи:Повторная диагностика склонностей учащихся. Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми. Адаптация учебных программ, программ факультативов. Задачи:Анализ итогов реализации программы. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

Коррекция затруднений педагогов в реализации программы. Обобщение результатов работы школы.

Допускаете ошибку. работа павловский посад для девушек Грустновато как-то

Работе с Покупателями 8-495-792-36-00 звонок платный с пн. - по пятницу с звонок платный Время работы: с 9:00 время московское. Работе с АЛП - с пн Время работы:. - по пятницу с с пн.